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2019-01-20 20:33:32 学历认证199℃
编辑:卢本伟

  复旦大学是部属、与上海市共建的首批全国重点大学,是 “六五”、“七五”、“八五”重点建设、全国首批7所211工程、9所985工程重中之重建设的大学,也是被纳入首批“珠峰计划”、“111计划”和学府“常青藤联盟”(C9联盟)的重要。“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华,旦复旦兮”的名句,旨在自强不息、兴学救国;作为人自主创办的所高等学府,百年复旦厚积薄发,现已发展为一所国际的综合性研究型高校,并朝着建设“世界一流大学”的宏伟目标而努力前程。

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  要办好一所学校,校长的重要性不言而喻。正如教育家陶行知所说:“校长是一个学校的魂,要打磨后的表面必须保持清洁想评价一个学校,先要评论他的校长。”然而,一些地方职业院校校长队伍的现状堪忧,其突出表现之一就是校长调整频繁化。

  而在全国很多地方的中职教育也办得有声有色的同时,在这些中职学校的课堂上却存在着这样的现象:教师在上讲,学生在讲,搞小动作、玩手机甚至睡的学生大有人在。而此时教师的状态是管也管不下来,说也说不应,教师情绪不佳,甚至相当烦躁。课堂气氛沉闷,也没有师生互动,导致教学效果十分的不理想。

  

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  其次,教师缺少创业精和意识。职高生源质量差,部分学生甚至是“双差”,即:成就差、行为习惯和品质差。学生入学起点不高,不少学生实际上还没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后,多数学生则片面认为,职高只要把专业技能学好,其它科目好坏无所谓,于是在心理上放松了对语文的学习。另外,由于职高基本上没有升学压力,教师提高教学水平的压力小,学习现代教育思想、改变教学不雅念的紧迫感较弱,缺少创业精和意识。职业教育培养的对象是与发展特色现代化建设相适应的,具有较高综合素质和综合职业能力的,能够直接在生产、办事、技术和管理工作的中等实用型技术人才。由此可见,职业教育具有自身特殊属性,即地方性与行业性、技术技能性、市场导向性。职高语文教学大纲中明确指出:“在初中语文教学根本上,经由过程听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭故国语言文字的能力和语言文学。提高周全素质、综合职业能力和适应职业转变的能力。”由此可见在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会,中等职业学校的语文教学应强调语文实践能力的培养和提高。

  

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